我校作为教育部首批具备“国培计划”——幼儿园教师示范性集中培训项目资质的认证机构，目前已经连续三次承担了“国培计划”——幼儿园骨干教师培训项目总计150人的培训任务。并且在去年教育部公布的参训教师对“国培计划”示范项目（2012）——幼儿园骨干教师培训子项目23家承办院校（机构）网络不记名调查中，我校的培训工作得到广大参训教师一致认可，总体满意度87.59%，排名第六。其中38项指标中教学设计能力提升等四项指标满意度100%，培训主题、课程设置等19个指标满意度92%以上。

今年的培训，参训教师来自吉林、山东等6个省份，业务水平高、实际教学经验丰富，都是各省幼儿园教学一线的骨干教师。为了把此次培训搞好，校领导亲自抓、继续教育学院和教育学院协调配合、各负其责。从5月份开始项目申报，到项目筹备、组织实施直至11月中旬项目收尾，历时近6个月，面授阶段圆满完成，我们还要对教师返回工作岗位的表现暨培训效果进行后续跟踪，确保培训取得实效，也为我们今后的工作积累经验。

一、本次培训工作的成功经验

（一）与各省厅充分沟通，确保参训教师全部到位

参训教师参训率和结业率是教育部对项目进行考核的一项重要数据，项目经费拨付也是按实际结业人数计算。因此，我们通过QQ群、短信、邮件等方式，积极主动和参训教师取得联系，再通过逐一打电话重点确认。由于这些教师都是园里的骨干或园长，确实存在工学矛盾，最后有17名教师不确定或不能到校培训。为了不浪费培训名额，我们与相关省厅积极沟通，通过与教育部国培办协调，替换了部分参训教师，确保了参训率和结业率双100%。

（二）内容充实、方式灵活，充分体现培训活动主题

培训内容设置严格遵循了教育部的要求，设置了三个模块的课程：

1、专业理念与师德模块：该模块以更新幼儿园教师专业理念，提升幼儿园教师专业道德水平为目标，包括《幼儿园教师专业标准（试行）》解读、幼儿园教师的专业发展、职业特点与心理健康等课程，还聘请了日本立命馆大学的学者介绍了日本的幼儿教育，使参训教师对国外幼教现状有了初步的了解。

2、专业知识模块：该模块以更新和补充幼儿园教师专业领域知识为目标，包括幼儿发展知识、保教知识、领域教育知识三部分，具体包括幼儿生理、心理发展特点、音乐游戏与幼儿学习品质的培养、音乐教育与幼儿的情感与社会性发展等课程。

3、专业能力模块：该模块以提升幼儿园教师专业能力为目标，包括音乐教育能力、音乐教育活动的计划与实施能力、教师培训能力等，具体包括幼儿园舞蹈与集体舞蹈教学、儿童音乐教育活动中常见音乐软件的使用技巧、奥尔夫音乐教学法在幼儿园中的应用、幼儿园音乐教育活动现场观摩与评析等。

培训方式体现以参训教师为中心，以参与式培训为主，注重实践教学，采取现场示范与参与式练习、讨论、一对一指导等多种方式开展培训，并分两次到唐山四幼、丰南三幼现场观摩，提高参训教师的参与度，增强培训的吸引力和感染力。

（三）绩效考核形式多样，确保培训实际效果

本次培训要取得的效果：使参训教师明确幼儿园教师职业特点及意义，掌握幼儿音乐教育活动设计的基本原则和方法、技巧，将音乐教育与游戏有效结合，提升实施幼儿音乐教育的能力和水平，掌握参与式培训的方法与技巧，为她们以后开展相关的培训，体现骨干示范作用打下基础。为了确保这一效果的实现，培训过程中我们专门设计了《培训课程与教学情况评价表》，由参训教师对每天的课程及专家进行评价；在培训即将结束时发放《项目执行情况满意度评价表》，召开座谈会进行了整体测评；由班主任对每个学员进行评价，填写《学员评价表》。集中培训结束后，每人带走一张《训后跟踪评价表》，追踪参训教师将所学方法与内容运用于实际教学中的效果以及出现的问题，并通过QQ群讨论、国培计划网站个人空间及专家跟踪指导等方式进行交流，使学员将学到的理论知识和技能技巧融会贯通，使教学能力和水平得到实质性提高，在本地区幼儿音乐教育活动中发挥示范和引领作用。

二、本次培训工作反映出的不足：

通过测评，参训教师也对我们的工作提出了改进意见，如培训资源的网络支持、学习生活条件的改善、有效的训后跟踪指导、特色教学观摩基地建设等。

（继续教育学院）