在我校深入开展党的群众路线教育实践活动学习教育阶段，党委书记李卫中同志对原唐山市教育学院高庠玉院长1980年的手稿《从群众中来，到群众中去----谈领导干部抓教学》做出批示，要求党员干部认真学习老校长的手稿，结合党的群众路线教育实践活动，加深对党的群众路线的理解。
30多年前，高庠玉院长把群众路线紧紧握在手上用心去实践，坚持“先当学生，后当先生”的管理理念；30多年后，我校提出了建设“五满意大学”的办学目标，坚持师生为本的核心理念。
30多年前，老一辈创业者艰辛探索，勇于实践；30多年后，新时期的建设者继往开来，谋求发展。
“从群众中来，到群众中去”是我党的生命线和根本工作路线，也是学校建设者们艰辛探索和实践得出的结论。无论是昨天的创业，还是今天的发展，永远依靠群众，永远依靠师生，是我们永不过时的作风。当前，高水平执行好群众路线，高质量建设五满意大学是摆在我们面前的重大时代课题。始终把师生需求作为第一选择，始终把师生满意作为第一标准，是我们永恒的追求。
时间跨越30多年，广大师生依然是我们的力量源泉，群众路线永远是我们的传家宝。李卫中书记的批示让我们从老一辈的鲜活体验和历史的沧桑变化中深刻领悟当前深入师生调查研究的重要意义，并以教育实践活动为契机，真正把群众路线作为个人党性修养的重要内容，始终坚持自警、自醒、自励，把群众路线这个法宝学好、用好、实践好、发扬好。
附：李卫中书记批示原文
偶得老校长高庠玉同志1980年写的手稿《从群众中来，到群众中去——谈领导干部抓教学》。读后很受教益，结合全党开展的党的群众路线教育实践活动更加深了对党的群众路线的理解：第一、从群众中来，到群众中去，是党的最根本的工作路线和工作方法。一切为了群众，一切依靠群众是我们一切工作的出发点和落脚点；第二、坚持从群众中来，到群众中去，是领导和推进学校建设、改革、发展的经验一切总结；第三、坚持从群众中来，到群众中去是办人民满意的大学，实现、维护、发展师生根本利益的最佳途径；第四、坚持从群众中来，到群众中去，是实现党的思想路线、政治路线、组织路线和科学决策并有效执行的重要保证；第五，坚持从群众中来，到群众中去，是我们各级领导干部应当坚信和掌握的根本认识方法和工作方法，是做好工作，提高领导水平和能力，赢得师生拥护和信赖的法宝。提请同志们一读此稿，会对我们有所启示，更会引发我们更深的思考。
李卫中 4.14
李卫中书记批示影印件
附：高庠玉院长手稿原文
从群众中来，到群众中去
——谈领导干部抓教学
高 庠 玉
领导干部要指导教学，必须既懂教育理论，又了解教学实际。五二年我从教员提升为教导主任。来自教学第一线，我自以为懂得教学，于是坐在办公室里，按照自己的意愿，想迅速改变学校教学面貌。结果事与愿违，自己的想法不符合师生思想和教学的客观实际。不是操之过急，就是落后于群众。怎么办？多少年来，要抓好教学，瞎子摸象、钦差大臣不行，必须知己知彼，才能百战不殆。走出办公室，到教师中去，到学生中去，到课堂上去，到课外活动中去。先当学生，后当先生。
每到周末，我要考虑下周能用多少时间去听课，去参加教学活动。除去必要的会议和行政工作外，总是争分夺秒地到教学中去。因为一不抓紧，时间就会从你身边偷偷溜走，一去不复返。结果陷身于事物和会议之中，把学校主要任务丢在一边，捡了芝麻，丢了西瓜。
五五年我所在中学恢复招收高中班。原来教高中的教师两年前都调离学校了。师资缺乏，是当时的普遍情况，所以除了自力更生，没有别的办法。我随班听了几周课，从教学大纲提出的各科教学目的要求、内容安排、方法原则，来衡量教师讲课的科学性、观点的正确性、语言的逻辑性，衡量教学方法的直观性、启发性、培养性。我观察学生听课情况，课堂上回答问题情况，检查学生完成作业情况，记笔记情况。从中发现学生在物理课学习上困难最大。原因是这位老师对教材不熟，板书乱，画图直观性差，语言逻辑性不强。我和教导主任、教研组长研究，采用课前试讲办法，自己也参加听试讲，帮助这位老师突出教材重点、难点，改进教学方法，增加实验演示，提高教学质量，减少学生学习上的困难。对其它各学科，提前一周检查下周课时计划，督促教师加强备课，并不断将了解到的学生学习情况与要求，和老师交换意见。在听课和看学生作文过程中，我发现语文讲读与写作脱节。就和语文组研究高中语文课应怎样讲，怎样练。提出了增加范文和单项练习问题，提出了课文教学中的词语教学问题。为了普遍提高师资水平，我们抓紧了教师进修。要求教师和领导教学人员，都要制定进修计划，每年读完几本书。首先纵的通读中学本科教材，然后横的读有关学科教材，然后再读高一级学校教材。对语文教师，定出了必读书目。领导和教师一起进修，互相检查。在检查进修笔记中，发现学有成效、坚持经常的教师，就提倡他们的做法，请他们现身说法，制造竞相进修的气氛。就这样，在六一年大量大学本科毕业生分配到学校以前，通过自力更生，通过从群众中来，到群众中去的办法，学校自身培养了一支高中四规的师资队伍。六〇、六一年的高考质量都达到了一定水平。
教育战线在林彪、“四人帮”干扰的十年中，教师队伍遭到破坏，青年学生受到毒害。学生不读书，教师不备课，质量无人过问。粉碎“四人帮”以后，社会舆论、学生家长都向学校要质量。于是多少年来我们第一次全面检查了教师的课时计划，全面听了课。我们发现约占全体教师三分之一强的青年教师，根本不知道教学计划、教学大纲是什么，不知道课时计划怎么写，不知道什么是基础知识、基本技能。另一方面，老教师也丢掉了优良的传统。课时计划不讲究教学目的，不考虑教法，平铺直叙。他们说，课备得再好，也没有多少人听，能把课维持上下来就行了。到底有没有学生想好好听课？我们到学生中去找答案。首先进行了主要科的摸底测验，发现学生程度参差不齐，十分严重。一班五十人，能跟上班的约十分之一。连自己名字都写不端正的约十分之一。其它十分之八，水平从小学到中学各年级不齐。我们把这情况拿出来和教师一起讨论，认识到关键问题不是学生不好好听，而是听不懂。水平不齐，需大力加强查缺补漏，一部分还需进行学习目的教育。于是我们采取了一些临时措施，按程度补课。更主要的是要求教师加强备课，讲课突出重点、难点，采用较好的教学方法，减少学生学习上的困难。我们解除老教师顾虑，请老教师拿样板、树典型。启发他们重新焕发忠诚党的教育事业的事业心。请老教师开设各种进修讲座，帮助青年教师学习教育理论，钻研教材，改进教法。开始时，一部分青年教师不自觉，不知道自己的问题在哪里。认为有什么必要搞这一套教学计划、课时计划等“繁琐哲学”呢？于是我们检查了不同班级的学生作业，进行比较。请老师们看凡是学生作业中概念模糊的，都是由于老师讲课不清；凡是学生书写格式混乱的，都是由于老师示范不好，要求不严。使青年教师开始认识到备好课、讲好课的重要性。我们还引导他们自己认真读书，鼓励他们参加业余进修。从而培养了一些粉碎“四人帮”后的青年骨干教师。我们并且广泛开展课外活动，扩大学生知识面，调动学生学习积极性，增进师生之间相互了解。使被“四人帮”贻害的一代青少年有更多的人跟上时代的步伐。
搞了二十多年中学教育行政，两年前调来师范。我对师范教育的内容、特点毫无了解。怎样抓好师范教育呢？我的办法是到群众中去，先当学生，后当先生。从群众中来，到群众中去，办法无穷无尽，工作无休无止。当然，下得去，还要能上得来。走的出，还要能坐得住。从下面搜集上来的大量材料，要根据教育方针、教育理论、教学计划和教学内容来进行综合分析，去粗取精，去伪存真，才能找出符合客观实际的办法来。所以作为领导干部，不断学习，提高自己的政治思想、文化业务水平是十分重要的。
（作者写于1980年前后）
高庠玉院长手稿影印件
